ISU UNIVERSIDAD
Programa de estudio:
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Número y nombre de la actividad:
Actividad de Aprendizaje 1: Contexto de cambios en la
educación y en la sociedad.
Nombre de la
materia:
Tendencias Internacionales de la Educación
Presenta: Roberto
Govea Díaz
Asesor: DRA. MARTHA ELENA
MORALES VERA
Tangamandapio, Mich. Fecha: 03 de
noviembre de 2025
Contexto de cambios
en la educación y en la sociedad.
Objetivo específico:
Identificar y describir los cambios en la sociedad y la educación, a
partir del fenómeno de la globalización en el ámbito de las IES, para explicar
la situación actual de las mismas.
Actividad 1:
Realiza un
guion sobre temas de globalización, educación, sociedad del conocimiento, la
educación como pilar de la competitividad, la educación superior del siglo XXI y la nueva misión de la educación, apóyate
en los apuntes e
investigación en la red. Grabar exposición
del guion en http://vocaroo.com/ .
Enlace de la grabación: https://voca.ro/1fCGfJKv8fAa
Código QR de la grabación:
 |
Presentación
Hola, soy Roberto. Hoy vamos
a conversar, de forma sencilla, sobre cinco ideas que se
conectan entre sí: globalización, sociedad del conocimiento, educación como
pilar de la competitividad, educación superior del siglo XXI y la nueva misión
de la educación. La pregunta
de fondo es:
¿cómo educar bien en un mundo interdependiente, digital
y diverso, sin perder de vista la justicia
y el sentido público de educar?
Introducción
Para ubicarnos: la etapa reciente
de la globalización se acelera
tras la crisis del petróleo
de 1973, y se impulsa por las
TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), la caída del muro de
Berlín (1989), la creación de la OMC (Organización Mundial del Comercio) y el
G8 (Grupo de los Ocho países más
industrializados: Estados Unidos,
Francia, Italia, Alemania,
Reino Unido, Japón, Canadá y Rusia).
—. Esto hizo que muchos
retos educativos se volvieran globales
y no solo locales (Unidad 1).
Con ese telón de fondo, hoy me pregunto con ustedes: ¿qué
misión le toca a la educación para responder a esta realidad de forma humana y
efectiva? (Unidad 1)
Desarrollo
1) Globalización y educación
La globalización no es neutra. Detrás hay intereses de algunos países,
empresas y organismos;
por eso, reducir la escuela a “solo preparar para el mercado” empobrece
su sentido. Nuestros
apuntes recomiendan no encerrar la solución en una ideología fija, sino partir
de la realidad para
construir respuestas educativas pertinentes (Unidad 1).
Desde una mirada crítica, Avendaño y Guacaneme proponen que
la escuela sea un espacio de socialización política: un lugar donde aprendamos
a entender el mundo y, si hace falta, a transformarlo para reducir los efectos negativos
y los abusos de poder que la globalización puede traer. (Avendaño & Guacaneme,
2016).
En palabras simples: queremos ciudadanos que comprendan el
mundo global, pero con los pies en su comunidad, con criterio ético y capacidad de actuar, no solo “mano de obra” (Avendaño & Guacaneme, 2016).
2) Sociedad del conocimiento
Hoy la información es más visual, rápida y accesible;
circula por nuevos canales y crea nuevos valores y símbolos. Eso cambia cómo
aprendemos y nos obliga a educar para entender, seleccionar y usar la
información con criterio. (Unidad 1)
Rasgos clave de esta sociedad:
·
Globalización económica: consumimos y producimos a gran escala.
·
Automatización: más máquinas y procesos electrónicos, trabajos más flexibles
pero a veces inestables.
·
I+D —Investigación y Desarrollo— en constante cambio,
que abre sectores
laborales nuevos.
·
Medios
globales: la comunicación rompe barreras de espacio y tiempo.
Todo esto eleva la exigencia de calidad y pertinencia educativa (Unidad 1).
La UNESCO (Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) propone
“reimaginar” la educación como bien común, con aprendizaje a lo largo de la
vida, pensamiento crítico y cooperación para un futuro sostenible (UNESCO,
2021).
3) La educación como pilar de la competitividad
Cuando un país busca prosperidad, necesita capital humano:
personas sanas y bien formadas.
La OCDE —Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos—
muestra que mejor educación y mayor equidad se relacionan con mejor empleo y mejores
ingresos; es decir,
educar bien le conviene a toda la sociedad (OCDE, Education at a Glance 2024).
El Banco Mundial explica con su Índice de Capital Humano que lo que invirtamos hoy en salud y educación determina
cuánto del potencial productivo alcanzará la próxima generación: invertir
temprano sí rinde. (Banco Mundial, 2020).
Ahora, un matiz fundamental en los apuntes: no toda “competencia” es buena. Se advierte contra
una “competitividad perversa”
que abarata el trabajo, daña el ambiente
o baja la calidad de vida.
La competitividad que vale es la auténtica y sustentable, basada en invertir en
capital humano (Unidad 1).
4) Educación superior del siglo XXI
¿Cuál es el encargo social
de la universidad? Preservar, crear
y difundir cultura
y conocimiento. Y hacerlo uniendo tres procesos que se
necesitan mutuamente: formación, investigación y extensión como lo menciona
Cuevas Jiménez. (Cuevas, 2016).
¿Y qué retos concretos
plantea esto?
·
Cruzar disciplinas
y trabajar en redes.
·
Basar la formación
en aprender a aprender para que el estudiante sea protagonista.
·
No reducir la evaluación a “repetir” contenido; valorar la comprensión y la creación.
·
Mejorar permanencia y graduación
con criterios de equidad.
·
Motivar al estudiante a convertirse
en agente de su formación y servicio social (Cuevas, 2016).
En paralelo, las tendencias de cambio piden inversión real y formación
docente para que no se
queden en el papel: tecnologías con sentido pedagógico, metodologías activas y responsabilidad
social (Bernate, 2021).
5) La nueva misión de la educación
La misión hoy es formar ciudadanía global con raíces
locales. Es decir: tener una mirada amplia del mundo y, a la vez, nutrirnos de
nuestras raíces para enriquecer nuestra cultura (Capella, en Unidad 1).
Eso significa jugar contra los mecanismos que excluyen
y apostar por igualdad de oportunidades
y pluralismo. Quitar privilegios injustos e incluir a quienes tradicionalmente
han quedado fuera también es mejorar la calidad educativa (Unidad 1).
Este enfoque coincide con la UNESCO cuando propone un nuevo
contrato social para la educación: aprender para transformar el mundo, no solo
para adaptarnos a él, y cuidar la dignidad humana y el planeta (UNESCO, 2021).
Conclusión
En pocas palabras:
globalización y sociedad
del conocimiento nos invitan a aprender mejor y para todos. La competitividad que importa
se basa en invertir en personas. La universidad debe unir formación, ciencia y
servicio para resolver problemas reales. Y la nueva misión educativa es formar
ciudadanos críticos, solidarios y capaces de construir futuro compartido.
Cuando ponemos aprendizaje profundo,
equidad y bien común al centro, la educación deja de ser un
costo
y se convierte en el motor de una vida más digna para todos (Unidad 1; UNESCO,
2021; OCDE, 2024).
Referencias
·
Avendaño Castro, W. R., &
Guacaneme Pineda, R. E. (2016). Educación y globalización: una visión crítica. Civilizar, 16(30), 191–206. Recuperado el 31 de Octubre de 2025: https://mtr2.isu.edu.mx/pluginfile.php/107523/mod_page/content/21/Avenda%C3%B1
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·
Bernate, J. A. (2021). Tendencias
en los sistemas educativos del siglo XXI. Revista Sophia, 17(1), 58-66. Recuperado el 2 de noviembre de 2025: https://mtr2.isu.edu.mx/pluginfile.php/107523/mod_page/content/21/Bernate%2C%20
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Cuevas Jiménez, A. (2016). La
educación superior ante los desafíos sociales. Alteridad, 11(1), 101–109. Recuperado el 1 de noviembre de 2025: https://mtr2.isu.edu.mx/pluginfile.php/107523/mod_page/content/21/Cuevas%20Jim%
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·
Apuntes de la Unidad 1. ISU (s.
f.). Contexto de cambios en la educación
y en la sociedad [apuntes de curso]. Recuperado el 31 de octubre de 2025: https://mtr2.isu.edu.mx/pluginfile.php/107522/mod_resource/content/8/Unidad%201.
·
OCDE (OECD). (2024). Education at a Glance 2024.
OECD Publishing. (Panorama comparado de acceso, resultados y
equidad). Recuperada el 02 de
noviembre de 2025: https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2024_c00cad36-en.html
·
Banco Mundial (World Bank). (2020). The
Human Capital Index 2020 Update: Human Capital in the Time of COVID-19. Washington,
DC: World Bank. (Cómo la educación y la salud hoy determinan la productividad
futura). Recuperado el 1 de noviembre de 2025: https://documents1.worldbank.org/curated/en/456901600111156873/pdf/The-
Human-Capital-Index-2020-Update-Human-Capital-in-the-Time-of-COVID-19.pdf
·
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education.
París: UNESCO. (Educación como bien común;
aprendizaje a lo largo de la vida y
sostenibilidad). Recuperado el 1 de noviembre de 2025:
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